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惠特曼說(shuō)：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就成了他的一部分?！笨匆娎硐雽W(xué)校也就看見了理想教育。我心中的理想學(xué)校是環(huán)境優(yōu)美、師資雄厚、廣受贊譽(yù)的南昌現(xiàn)代外國(guó)語(yǔ)象湖學(xué)校。

我和很多家長(zhǎng)一樣，當(dāng)初為選擇一所好學(xué)校糾結(jié)很久，而今，我們也與現(xiàn)外象湖學(xué)校相伴走過(guò)了兩年春秋，這里已經(jīng)成為孩子的另一個(gè)“家”。每天早上送孩子上學(xué)時(shí)，都會(huì)看到校長(zhǎng)或老師站在門口迎接孩子，不論刮風(fēng)下雨、嚴(yán)寒酷暑，那一次次的笑臉，讓我們安心，讓我不得不為自己和兒子選擇了現(xiàn)外象湖學(xué)校而感到慶幸！

我眼中的現(xiàn)外象湖學(xué)校是個(gè)溫暖的學(xué)校。在老師的眼睛里，孩子們的小臉上以及校園里流動(dòng)的空氣里都充滿了暖暖的氣息，而孩子們也仿佛被學(xué)校的氛圍所感染，每一個(gè)孩子都是那么自信而開朗。在我缺少陪伴孩子的時(shí)候，老師們總是盡職盡責(zé)對(duì)待孩子，用他們的愛溫暖他。我家孩子是屬于慢熱型，性格很內(nèi)向，學(xué)校經(jīng)常定期開展各類活動(dòng)，老師總會(huì)耐心鼓勵(lì)他，讓他挑戰(zhàn)自己，勇敢地站上展示的舞臺(tái)。那是在一年級(jí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上，令人驚喜的是，他是為數(shù)不多的男生跳開場(chǎng)舞的一個(gè)，竟然跳得那樣自信，這是老師帶給我們家長(zhǎng)的感動(dòng)。

作為家長(zhǎng)真的很喜歡這樣的學(xué)校，喜歡學(xué)校師生間質(zhì)樸平凡的感情，喜歡老師對(duì)孩子的那種細(xì)微的呵護(hù)。生病時(shí)，老師總是噓寒問(wèn)暖，叮囑孩子吃藥喝水；摔跤時(shí)，老師是第一個(gè)沖上前扶起孩子涂藥安慰；悶悶不樂(lè)時(shí)，老師總是蹲下身子輕聲細(xì)語(yǔ)關(guān)心孩子；學(xué)習(xí)困難時(shí)，老師總是犧牲自己休息時(shí)間為孩子答疑解惑……無(wú)疑，老師就是學(xué)校行走的招牌。對(duì)孩子他們耐心負(fù)責(zé)，對(duì)待家長(zhǎng)亦是如此。孩子剛步入一年級(jí)的焦慮，讓我備受折磨，總是擔(dān)心孩子跟不上學(xué)習(xí)。平日里，我對(duì)于孩子不是抄錯(cuò)了字就是把“＋”看成了“-”的問(wèn)題，常常使自己沒(méi)有耐心，大發(fā)雷霆。無(wú)計(jì)可施的我常常與老師溝通，她們總是不耐其煩地指點(diǎn)我教育方法，給我莫大的支持。作為家長(zhǎng)，我們無(wú)比欣慰、感激，相信這樣有愛的學(xué)校，定會(huì)培養(yǎng)出一批批充滿愛心的孩子。

現(xiàn)外象湖學(xué)校是我們家長(zhǎng)眼中滿意的學(xué)校，是一所能培養(yǎng)出好學(xué)習(xí)、懂禮儀、養(yǎng)成好習(xí)慣的學(xué)生的學(xué)校。在學(xué)校，學(xué)生隨手撿起一張廢紙是細(xì)節(jié)，向老師鞠躬問(wèn)好是細(xì)節(jié)，鮮艷的紅領(lǐng)巾在胸前飄揚(yáng)是細(xì)節(jié)……學(xué)校從這些細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)了孩子良好的習(xí)慣。甚至在家中，孩子常常提到“彎下你的腰，生活更美好”，掃地、洗碗是他樂(lè)此不疲的事，孩子能幫我分擔(dān)家務(wù)，體諒家長(zhǎng)的不易，讓我們感到很是欣慰。

在現(xiàn)外象湖學(xué)校，每一棵小草，每一塊磚石都沐浴在文化的陽(yáng)光里。在現(xiàn)外象湖學(xué)校的懷抱中，孩子們汲取了營(yíng)養(yǎng)，一顆顆幼苗茁壯成長(zhǎng)。在現(xiàn)外象湖學(xué)校的熏陶中，孩子們蓄積了自信與力量，燕子展翅，雄鷹翱翔。我相信：孩子們會(huì)健康成長(zhǎng)，我們會(huì)在理想的學(xué)校看到理想的教育！

投稿人：賀陽(yáng)陽(yáng)、雷杰能

投稿單位：南昌現(xiàn)代外國(guó)語(yǔ)象湖學(xué)校